Sinif: 5

Dərs üçün təqdimatlar

Geri irəli

Diqqət! Önizləmə Slaydlar yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Əgər siz maraqlanırsınızsa bu iş, zəhmət olmasa tam versiyanı yükləyin.

Geri irəli

Geri irəli

Dərsin növü: yeni material öyrənmək.

Metodlar: frontal iş, fərdi iş, kompüterlə işləmək, çap iş dəftərləri üzərində işləmək, kartlar üzərində işləmək, yaradıcı ev tapşırığı.

Baş verdiyi peşələrə profil oriyentasiyası kompüter qrafikası: dizayner, memar.

Dərs keçirmək üçün sizə lazımdır:

Tələbələrin bilik və bacarıqlarına dair tələblər:

• qrafik redaktoru işə salmağı bacarmaq;
• “PAINT” redaktorunun əsas funksiyalarını və interfeysini bilmək;
• paneldən istifadə etməyi və alətləri, palitranı qurmağı bacarmalı;
• yaradılmış çertyojı saxlaya bilmək.

Texniki təlim vasitələri:

• müəllimin iş yeri (PC, dinamiklər);
• media proyektoru;
• maqnitlərlə ağ lövhə;
• tələbələr üçün iş yerləri.

Proqram təminatı:ƏS Windows, "PAINT" qrafik redaktoru, audio pleyer.

Təqdimat:

• “Mənim Xəyal Evim” layihəsinin elanı ( Əlavə 1 ).
• İfadələr (uşaqların əhval-ruhiyyəsini göstərən ikitərəfli ifadələr hazırlayın: təbəssüm, sevinc:-), düşüncəlilik və ya neytrallıq:-|).
• Tapşırığı olan kartlar: Paint redaktoru pəncərəsinin strukturu. Oxların yanında pəncərə elementlərinin adlarını yazın.
• Paint redaktoru pəncərəsinin elementlərinin etiketləri olan vərəqlər.
• Memo "Alətlər Paneli" ( Əlavə 2 ).
• Qrafik rəsm nümunəsi<Рисунок 1>.

Məqsədlər:

• tələbələrin informasiya cəmiyyətinə daxil olmasını və onları informasiya mədəniyyəti ilə tanış etmələrini təmin etmək;
• qrafik informasiyanın emalı texnologiyası ilə tanışlıq;
• haqqında fikirlərin əsasını təşkil edən biliklərə yiyələnmək müasir texnologiyalar qrafik obyektlərin yaradılması.

Tapşırıqlar:

• alətləri bir-birindən ayırmağı və onlardan çertyojlar yaratmaq və redaktə etmək üçün istifadə etməyi öyrətmək;
• iş üçün vacib obyektləri seçin və onları yaratmaq;
• fon rəngi və təsvirin rəngi haqqında təsəvvürə malik olmaq;
• təsvirin rəngini müəyyən etmək və onu dəyişdirə bilmək;
• klaviatura və siçan vasitəsilə qrafik məlumatları daxil etmək;
• Paint qrafik redaktorunun təqdim etdiyi alətlərlə işləmək bacarığına yiyələnmək;
• aydın strukturlaşdırılmış şəkildə tələbələrin idrak maraqlarını, intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək addım-addım proses bilik artımı;
• məktəblilərdə ümumiləşdirilmiş fəaliyyət və bacarıq metodlarını formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək müstəqil iş
• əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların tətbiqi bacarıqlarını inkişaf etdirmək Gündəlik həyat, fərdi layihələr həyata keçirərkən təhsil fəaliyyəti məktəb fənləri üzrə.

Dərsin vaxtı.

Dərs skripti

Dərsdən əvvəl "Mənim Xəyal Evim" layihəsinin başlanğıcı və şərtləri haqqında elan yerləşdirilir ( Əlavə 1 )

I. Təşkilati məqam.

– Uşaqlar, bu gün bizim qeyri-adi dərsimiz var: onu iki müəllim keçirir və biz iki fəndən oxuyuruq. Dərsdən əvvəl bilmək istərdim ki, bu gün əhvalınız necədir? Emojilərinizi qaldırın.

II. Ev tapşırığını yoxlamaq, təkrar və şagirdlər üçün dərsin məqsədinin qoyulması.

Təqdimat 1 . Slayd 2

Dərslik üçün iş dəftəri Makarova N.V. “İnformatika və İKT. Başlanğıc kursu"

Məs. 52. Artıqlığı kəsin.

İnsan müxtəlif məlumatları saxlamaq üçün müxtəlif vasitələr icad etmişdir. Şəkildə onlardan bəziləri göstərilir. (kitab, notepad, disket, film, CD, eynək, qələm, audio kaset)

Məs. 53.Çatışmayan sözü doldurun.

adlı proqramdan istifadə etməklə qrafik redaktoru,şəxs rəsmlər yaradır.

III. Təkrar

Təqdimat 1 . Slayd 3

Müəllim Paint proqramını necə işə salmağı xatırladır.

Sual. Qrafik redaktorun funksiyaları hansılardır?

Cavab:

• qrafik primitivlərdən rəsmlər yaratmaq;
• rəsm üçün müxtəlif rənglərdən və fırçalardan istifadə edin (yəni, müxtəlif eni və konfiqurasiyalı xətlərdən istifadə edin);
• bir şəkil fraqmentini ekran boyunca hərəkət etdirin;
• bir şəkli digərinə "yapışdırmaq";
• kiçik detallar çəkmək üçün rəsm parçasının böyüdülməsi;
• şəkillərə mətn əlavə edin.

Sual. Qrafik redaktorda hansı alətdən istifadə edirik?

Cavab verin. Siçan.

Təqdimat 1 . Slayd 4

Məşq: Oxların yanında pəncərə strukturu elementlərinin adlarını yazın:

Bir şagird tapşırığı lövhədə yerinə yetirir (oxların altındakı ekranda maqnitlərdən istifadə edərək adları olan kağız parçalarını düzəldir). Qalanlarına kartlar verildi (Slayd 4-ü çap edin Təqdimatlar 1 cavab yoxdur) eyni tapşırıqla kartları imzalayır və tapşırığı yerinə yetirirlər.

Pəncərə strukturu elementlərinin adları

Təqdimat 1 . Slayd 5

IV. Nəzəri hissə

Dərs rəsm müəlliminin giriş nitqi ilə başlayır (qrafika, qrafik təsvir vasitələri, qrafika növləri, qrafika və rəngkarlıq arasındakı əsas fərqlər haqqında hekayə):

“Siz və mən bu mənzərə ilə tanışıq vizual incəsənət, qrafika kimi. Qrafika, ağ və qara rənglərin birləşməsinə əsaslanan xətti dizayndan istifadə edərək təsvirin yaradıldığı bir sənət növüdür. İndiki vaxtda qrafika ümumiyyətlə təsviri sənətdə kifayət qədər geniş bir fenomen kimi başa düşülür. Biz onları təkcə sərgilərdə deyil, həyatda da hər gün qarşılaşırıq. Hansı növlərlə qrafik şəkillər bir-birinizi tanıyırsınız? Qrafik rəssam öz işində hansı materiallardan və texnikalardan istifadə edir? "
Tələbələr deyirlər ki, qrafika sənətinin ən geniş yayılmış növlərindən biri kitab illüstrasiyasıdır, həm də çap qrafikası deyilənlərdir - bunlar afişalar, teatr afişaları, poçt markaları və açıqcalar, kibrit qutularının üzərindəki etiketlərdir; sənaye qrafikası - hər cür çantalar, qablaşdırmalar, butulkalarda etiketlər. Müstəqil iş (kağız üzərində oyma, linoqravüra və s.) - dəzgah qrafikası da var. Şagirdlər təsviri incəsənət dərslərində artıq rastlaşdıqları qrafik materialları və iş üsullarını sadalayırlar: karandaşlar, pastellər, kömür, flomasterlər, rəngli karandaşlar və əksər hallarda qara mürəkkəb və qələm.

Bu söhbət 5-10-cu slaydlarla müşayiət olunur(Təqdimat 1 )

Təqdimat 1 . Slayd 11-12

“Uşaqlar, mən sizə dedim ki, “qrafika” vizual sənətdə geniş spektrli hadisələrdir, kompüter qrafikası hər gün qarşılaşdığımız başqa bir qrafika növüdür, üçölçülü texnikadan istifadə edərək hazırlanmış orijinal ekran qoruyucularıdır kompüter qrafikası getdikcə daha çox yayılmış kompüter animasiyasına çevrilir Sizlərdən kimlər kompüterdə müxtəlif rəsmlər, şriftlər hazırlamaq olar, lakin siz kompüterdə təsviri sənət əsərlərini də yarada bilərsiniz. düz və üçölçülü, monoxrom və hazırlanmış rəngli".

Dərs informatika müəlliminin izahı ilə davam edir.

Təqdimat 1 . Slayd 13

Əvvəlki dərslərdə Paint qrafik redaktoru ilə tanış olmuşuq. Kompüterdən istifadə edərək rəsm çəkməyin ən diqqətəlayiq xüsusiyyəti onun köməyi ilə yazmaq, çəkmək, saymaq deyil, proqramların artıq yaradılmış mətnlərə, çertyojlara və hesablamalara dəyişiklik etməyi çox asanlaşdırmasıdır.
Başqa sözlə, kompüter redaktorları müxtəlif məlumatların redaktə edilməsi prosesini xeyli asanlaşdırır. Məhz bu üstünlük sayəsində kompüterlər geniş yayıldı və ən çox insanlar tərəfindən istifadə olunmağa başladı müxtəlif peşələr: yazıçılar, rəssamlar, bəstəkarlar.
Paint qrafik redaktoru, hər hansı digər qrafik redaktor kimi, sizə nəinki bitmiş cizgiyə baxmaq, həm də, əgər istəsəniz, ona dəyişikliklər etmək və çap etmək imkanı verir.
Qrafik redaktorda şəkillər yaratmaq üçün müəyyən “alətlərdən” istifadə olunur.

Təqdimat 1 . Slayd 14

Sual. Hansı alətləri bilirsiniz?

Cavab verin. Hökmdar (seqment), düzbucaqlı, dairə, ellips və s.
Ardıcıllığı müşahidə edərək qrafika sənətinin prinsiplərindən istifadə edərək işə başlayırıq. Bir xətt və ya konturdan istifadə edərək gələcək kompozisiyamızın eskizini çəkirik. Rəsm "nöqtə" (vizual mərkəz) anlayışını əldən vermədən, tədricən yekun həllə aparılmalı, elementlərin birləşməsi (ağ və qara) müstəvini pozmamalı, rəsm bütöv olmalı, "düşməməlidir" ayrı” ayrı-ayrı hissələrə. Qrafik elementlərlə iş müstəvisinin yüklənməsi ardıcıllığına riayət etmək lazımdır.

Təqdimat 1 . Slayd 15

İş masasından Paint proqramını işə salaq. “Pozan”, “Doldur”, “Sprey”, “Xətt”, “Qələm”, “Fırça”, “Düzbucaqlı”, “Elips” düymələrindən istifadə edərək siçan bacarıqlarını məşq edirik. Pəncərələri olmayan bir ev çəkin.

Müəllim Paint qrafik redaktorundan istifadə etməklə kompüter rəsminin qurulması üsullarını nümayiş etdirir. Bunu etmək üçün slayd 15-də Təqdimatlar 1 Link qrafik redaktorla işləməyə gedir.

Müəllim işləyərkən nəzərə alınmalı olan texniki xüsusiyyətlərdən danışır: teksturalı dolgu seçərkən səhvlər, ekranda kəskin kontrastı saxlamaq, printerin xüsusiyyətləri haqqında. Rəsm müəlliflərinin səhvlərinə və uğurlu yaradıcılıq kəşflərinə diqqət yetirərək, mümkün variantları göstərir. Mövzu və süjetin kompüter qrafikasının imkanları üzərində necə üst-üstə düşdüyünü nümayiş etdirir

V. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Təqdimat 1 . Slayd 15 (aşağı sağ küncdə açılan bir keçid var Təqdimat 2, bu təqdimat İnternetdən götürülmüşdür (müəllif Masko) və "Balaca ördəklərin rəqsi" musiqi faylının müşayiəti ilə bu dərs üçün dəyişdirilmişdir)

VI. İş yerində təhlükəsizlik tədbirləri

Təqdimat 1 . Slayd 16-17

VII. Praktik hissə

Təqdimat 1 . Slayd 18

Uşaqlara "Qrafik Redaktor Alətlər Paneli" kartları verilir ( Əlavə 2 ) piktoqramların məqsədini izah etməyə xidmət edir ki, uşaqlar onları daha tez yadda saxlasınlar.

Rəsm yaradın (rəsmli bu kart bütün tələbələrə paylanır).

<Рисунок 1>

Şagirdlər işi görür, incəsənət və informatika müəllimləri isə kömək, məsləhət və tövsiyələr verirlər.

VIII. Dərsin xülasəsi

Təqdimat 1 . Slayd 19-20

Dərs başa çatdı. Şəkillərə baxılır. Uşaqlar müəllimlərlə birlikdə işi müzakirə edir və təhlil edirlər. Səhvlər müəyyən edilir, yaradıcılıq kəşfləri qeyd olunur, maraqlananlar öz arzularını, təkliflərini, fikir və emosiyalarını bildirirlər.

IX. İnformatika və təsviri sənətdə öyrənilən mövzuların təkrarı(8 test sualı):

1. Paint Windows proqramlarının hansı qrupuna aiddir?

• Standart
• Xidmət
• Ofis
• Sistem

İki əsas paneli göstərin:

• Alətlər
• Mətn atributları
• Rəng palitrası
• Şəkil Parametrləri

Son hərəkəti necə geri ala bilərəm (iki cavab).

• Baxın, Ləğv et
• Ctrl-X
• Redaktə et, Ləğv et
• Ctrl-Z

Hansı menyu elementində Clear elementi var?

• Redaktə et
• Rəsm

Qrafikdə hansı alətdən istifadə edilmir?

• Qələm
• Keçe qələm
• Kömür
• Pastel

Cismin işıqlandırılmış səthi nə adlanır?

• İşıq
• Refleks

Qrafik növlərinə nə daxildir:

• Çap edilmiş qrafika
• Sənaye qrafikası
• Dəzgah qrafikası
• Kompüter qrafikası

Cisimdən düşən kölgənin adı nədir?

• Öz kölgəsi
• Düşən kölgə
• Penumbra

X. Ev tapşırığı

Təqdimat 1 . Slayd 21

1. § 2.3. Kompüter rəsminin yaradılması, s. 40-41 (oxu).
2. Albom vərəqinə "Xəyal etdiyiniz Ev" şəklini çəkin.

Uşaqlara “Mənim Arzum Evim” layihəsində iştirakını izah edin. Layihə üzərində iş növbəti dərslərdə davam etdiriləcək.

Vaxt qalırsa, uşaqlara evlərin şəkillərinin nümunələri göstərilir (slayddakı "Nümunələr" linkinə 21 klik var ( Təqdimat 3 )

XI. Refleksiya

- Uşaqlar, bu, dərsimizin sonu. Əminəm ki, sonrakı dərslərdə biz qrafik redaktor haqqında daha çox öyrənəcəyik və ondan istifadə qaydalarını öyrənəcəyik və siz də indiki kimi aktiv və həvəsli olacaqsınız.
- Dərsdən sonra özünüzü necə hiss edirsiniz? Emoji seçin və əhvalınıza uyğun gələni göstərin. (Uşaqlar ifadələri seçirlər)

Təqdimat 1 . Slayd 22

– Bu gün kompüter qrafikası dərsi bitdi.

Açıq inteqrasiya olunmuş dərs

təsviri incəsənət və informatika.

6-cı sinif korreksiyası.

"Muzey gözəllik dünyasına səyahətdir."

rəssamlıq müəllimi – Qudimova L.S.

informatika müəllimi – Şestakova O.A.

Uşaq evi – 2 saylı məktəb

Petropavlovsk-Kamçatski

2007-2008-ci tədris ili

Dərsin mövzusu: Muzey - gözəllik dünyasına səyahət.

Dərsin məqsədi:

Maarifləndirici – tələbələri Tretyakov Qalereyasının, Ermitajın və Rusiya Muzeyinin yaradılması və sərgilərinin tarixi ilə tanış etmək; praktiki məsələlərin həlli üçün informasiya texnologiyalarından istifadə etməyi öyrətmək.

Maarifləndirici – bədii mədəniyyət və sənət əsəri haqqında estetik qavrayış formalaşdırmaq.

İslahedici - yaddaşın və əllərin incə motor bacarıqlarının korreksiyası.

Vaxt- 1 dərs.

Vizual diapazon – muzeylərin fasadları və interyerləri, slaydlarda rəsmlərin reproduksiyaları; tikinti sxemləri praktik tapşırıq, yeni terminlər lüğəti.

Dərs avadanlığı - multimedia proyektoru, kompüterlər, iş dəftərləri, lüğət.

Dərslər zamanı.

I Təşkilat vaxtı.

Dərsin mövzusunun, dərsin məqsədinin bildirilməsi, iş yerlərinin hazırlığının yoxlanılması.

II Yeni materialın izahı.

Rəssamlıq müəllimi:

Son dərsdə biz rəsmləri təsvir edir, rəssamın niyyətini açmağa çalışırdıq. Və bu gün biz rəsmlərin saxlandığı yer haqqında danışacağıq və onların tamaşaçıları ilə görüşəcəyik. Təbii ki, bu bir muzeydir.

"Muzey" sözü yunanca "muzey" - muzaların yaşadığı müqəddəs bağa və ya məbədə verilən ad - bütün sənətlərin himayədarlığından gəlir.

İnsanlar qədim zamanlarda rəsmləri toplamağa başladılar, burada onları monastırlarda və məbədlərdə və hətta hamamlarda saxlamağa çalışdılar. İlk qalereyalar İntibah dövründə meydana çıxdı. Rəsmləri saxlamaq üçün sarayların lojiqaları şüşələnməyə başladı. Amma dövlət himayəsində olan ilk muzey Londondakı Britaniya Muzeyi olub.

Sizcə, sənət əsərlərinin saxlandığı binalar adi olmalıdır, yoxsa yox?

(Cavablar: qeyri-adi, gözəl, təntənəli)

Təbii ki, muzey binası təkcə içəridə deyil, çöldə də gözəl olmalıdır ki, sənətlə tanışlıq unudulmaz olsun.

İndi biz Rusiyanın üç ən yaxşı muzeyi ilə tanış olacağıq.

(slayd Tretyakov Qalereyası 1856)

Təsis ili 1856-cı ildir - bu, Pavel Mixayloviç Tretyakovun rus rəssamlarının ilk rəsmlərini əldə etdiyi və gələcək muzey üçün ev aldığı vaxtdır. Toplama və muzey yaratmaq onun həyatının işinə çevrildi. Və 36 ildən sonra bütün rəsmlərini Moskva şəhərinə bağışlayır.

Bu gün muzeydə sənət əsərləri nümayiş olunurXI By XXəsrdə Andrey Rublev, Yunan Feofan, Borovikovski, Bryullov, Repin, Surikov kimi məşhur ustalar.

(slayd “xəzinə”)

Sərginin xüsusi məqamı qiymətli daşlardan və qiymətli metallardan hazırlanmış bədii əşyaların təqdim olunduğu “xəzinə”dir.

Tretyakov Qalereyasının bir neçə şah əsərinə baxaq

(slaydlar: Repin "Gözləmədik", Vrubel "Demon", Vasnetsov "Alyonushka", Levitan "Mart", Rublev "Üçlük"). Baxış zamanı uşaqlar müəllifin adını, rəsmin adını deyir və rəsmlərlə bağlı suallara cavab verirlər.

Gəlin növbəti muzeyə keçək. Sankt-Peterburqda yerləşir.

(Ermitaj slayd 1764 (1))

Nəzərə alın ki, Ermitajın binaları və onlardan bir neçəsi tamamilə fərqlidir görünüş daha təntənəli, incə.

(Ermitaj slaydı (2))

"Ermitaj" sözü fransızcadır və "tənha künc" və ya "zahid küncü" deməkdir. Elitanın istirahəti üçün belə guşələr təşkil edilmiş və rəsmlərlə bəzədilmişdir. Bəlkə də bu söz rus imperatriçası Yekaterina olmasaydı, tarixə təsirsiz ötüşməyəcəkdiII, “tənha guşəni” əsl muzeyə çevirdi. Əvvəlcə yalnız Qış Sarayında yerləşirdi.

(slayd “Ermitaj 20-lər”)

Muzey əsrin əvvəllərində belə görünürdü. Bu gün Ermitaj 6 bina və 353 zalı tutur. Burada ibtidai mədəniyyət, qədim dünya, “qızıl anbar” və təbii ki, rus incəsənəti şöbələri var. Təkcə rəsmlər deyil, muzeyin interyerləri də qiymətlidir.

(slayd "malakit qonaq otağı")

Ermitajın ən məşhur rəsmlərinə baxaq.

(slaydlar: Rembrandt “Sərbəst oğulun qayıdışı”, Leonardo da Vinçi “Madonna və uşaq”, Rembrandt “Flora”, Pikasso “Şüşə qab”)

Ermitajla vidalaşırıq və bizi Dövlət Rus Muzeyi gözləyir, o da Sankt-Peterburqda yerləşir.

(slayd "Rus Muzeyi 1895")

1895-ci ildə İmperator Nikolayın fərmanı iləII3 il sonra quruldu və ziyarətçilərin üzünə açıldı. Əvvəlcə muzey 1880 rəsmdən ibarət idi və Mixaylovski sarayının salonlarında yerləşirdi.

(slayd "Zalın girişi")

İndi Rus Muzeyi yeni tipli bir muzeydir. Bu, təkcə gözəl memarlıq ansamblı deyil, həm də istirahət yeri, təhsil və elm mərkəzidir.

Gəlin salonları gəzək:

(slaydlar: Vasnetsov "Yol ayrıcındakı cəngavər", Surikov "Suvorovun Alp dağlarını kəsişməsi")

III Təkrar. Öyrənilən material üzrə sorğu.

Ancaq son iki rəsmdə "Rəsmin təsviri" son dərsin materialını təkrarlayacağıq.

(slayd "Şəkli təsvir etmək üçün plan"), tələbələr planı oxuyaraq təkrarlayırlar.

İT müəllimi:

Kompüterinizdə “IZO” qovluğunu açın, sonra bu qovluqdakı “təsvir” sənədini açın, təsvir planı gözünüzün qabağında olacaq, təsvir edəcəyiniz şəkil ekranda olacaq.

(slayd Repin "Volqada barj daşıyanlar", Bryullov "Pompeyin son günü"), uşaqlar plana uyğun olaraq rəsmləri təsvir edirlər.

Rəssamlıq müəllimi:

Bu gün biz çoxlu yeni şeylər öyrəndik və keçən dərsin mövzusunu təkrarladıq və indi dəftərimizə muzeylərin adlarını və yaranma tarixini yazacağıq.

(slayd “3 muzey və yaranma ili”)

Bütün muzeylərin özünəməxsus tarixi, öz görünüşü var, lakin onları bir şey birləşdirir - onlar yerləşdikləri ölkənin və şəhərin fəxridir.

IV Öyrənilənlərin konsolidasiyası. Praktik tapşırığın yerinə yetirilməsi.

İndi praktiki tapşırıq üçün. Qoy hər biriniz kompüterdən istifadə edərək şəhərimizdə tikilə biləcək bir muzeyin eskizini çəkəsiniz. Tapşırıq binanın fasadını və bağ və park ərazisini göstərməkdir.

Rəsmə üfüq xətti və itmə nöqtəsi ilə başlayırıq. Binanın fasadını mərkəzə yerləşdiririk; o, sütunlar, möhtəşəm pilləkənlər və heykəllərlə bəzədilə bilər.

Bağçılıq sahəsini dizayn edərkən, perspektiv qanununu unutma. Bütün paralel xətlər itmə nöqtəsinə yaxınlaşacaq. Ağacları, çiçək yataqlarını və fəvvarələri bəzəmək üçün onlara ehtiyacınız olacaq. Bitirdikdən sonra köməkçi xətləri silgi ilə silin.

İT müəllimi:

(slayd "vərəq Çəkmək iş parçası ilə)

Hansı qrafik redaktorda işləməyi öyrənirik?

Çəkmək üçün nədən istifadə edirik?

Hansı vasitələrdən necə istifadə edəcəyinizi artıq bilirsiniz?

Bu gün biz sizə tapşırığı yerinə yetirməyinizi çox asanlaşdıracaq “göstəriş” üsulu ilə tanış edəcəyik. Şəklin bir parçası ilə bir şey etmək üçün onu seçmək lazımdır. Sonra bu fraqmenti köçürüb vərəqdəki boş yerə yapışdırırıq. Yeni bir fraqmenti soldan sağa göstərmək üçün onu seçməlisiniz, sonra menyu çubuğunda "şəkil" seçin, "ekran" seçdiyimiz bir alt menyu açılacaq, sonra açılan pəncərədə istədiyiniz ekran üsulunu seçin. və OK düyməsini basın.

Bu üsul simmetrik çiçək yataqları, skamyalar və ağaclar çəkməyə kömək edəcəkdir.

(slayd “praktiki tapşırıq diaqramı”)

Uşaqlar praktiki tapşırığa başlayırlar və fasilə zamanı fiziki məşqlər var.

V Dərsin xülasəsi.

Tələbə işlərinə baxın.

İT müəllimi:

Gəlin dərsimizi yekunlaşdıraq. Hansı qrafik redaktor vasitələri?Çəkməkmuzeyinizi çəkməkdən zövq aldınızmı? Bu gün hansı yeni üsulu sınadınız? Necə istifadə etməli? Tapşırığı yerinə yetirməkdə sizə kömək etdi?

Rəssamlıq müəllimi:

Gəlin düşünək və bu suala cavab verək: “İnsanlara muzeylər lazımdırmı və nə üçün?”

Əlbəttə, muzey mədəni dəyərlər anbarıdır, keçmişlə gələcəyi birləşdirən teldir.

İnşallah şəhərimizdə sizin eskizləriniz əsasında muzey tikilər.

Bu gün biz Rusiyanın 3 muzeyi ilə tanış olduq, onların adlarını çəkək.

(slayd “3 muzey”)

Dərsin sonunda "Dünya muzeyləri" slaydlarına ümumi baxış

(Dərsin işlənməsi və elektron daşıyıcıda müşayiət olunan təqdimat əlavə olunur.)

Təsviri sənətdən inteqrasiya olunmuş dərs, 9-cu sinif.

Mövzu: "Müasir şəhərin memarlığı"

Təsviri sənət və texnologiya müəllimi Kharunina Lyudmila Nikolaevna.

Kompüter elmləri müəllimi Lyubov Vladislavovna Kartaşova.

Dərsin məqsəd və vəzifələri:

Təsviri sənətə görə

üzvi memarlığın xüsusiyyətləri və memarlıq bionikası elmi haqqında təsəvvür yaratmaq.

Memarlıq mövzusunda bilik, bacarıq və bacarıqları gücləndirmək;

bionika elmini təqdim etmək;

“konstruktivizm”, “rasionalizm”, “funksionalizm” anlayışlarını başa düşmək;

müəyyən bir mənzərədə qeyri-adi bir ev (bina) yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

assosiativ - yaradıcı təfəkkür, yaradıcı təxəyyül, təxəyyül, materialı sistemləşdirmək və əsas şeyi vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək

açmaq yaradıcı potensial qrafikanın ənənəvi bədii forması vasitəsilə;

dünya haqqında mənəvi və estetik qavrayış, incəsənətə, onun tarixinə və müasir şəhərlərin memarlığına marağı tərbiyə etmək;

əməkdaşlığı təşviq etmək;

Kompüter elmində

rastr qrafik redaktoru ilə işləyərkən universal təlim fəaliyyətlərini yaratmaq;

praktiki işi yerinə yetirərkən hərəkətləri planlaşdırmağı öyrənin

Dərsin növü: inteqrasiya olunmuş

Avadanlıq:

multimedia kompüterləri, proyektor, ekran, eskiz üçün blank

Elektron resurslar:

elektron təqdimat müasir şəhərin memarlığı haqqında Paint qrafik redaktoru.

İş forması: frontal, fərdi, qrup.

Tədris vəsaitləri və dərs ləvazimatları: ekranda dərsin mövzusu, tarixi və müasir şəhərin tikililərinin təsvirləri yazılır; musiqisi Olivier Messiaen

"Mövsümlər", eskizlər, yeni qeyri-ənənəvi rəsm texnikasında işləmək üçün blanklar, dərslik.

Dərsin strukturu

Org anı.

Tənqidi düşüncə strategiyası vasitəsilə təkrar - klaster-assosiasiya.

Problemin formalaşdırılması

Dərsin məqsədinin müəyyən edilməsi

Yeni dərs mövzusunun təqdimatı.

Təqdimata baxın.

Təsviri sənət və kompüter elmləri arasında əlaqə.

Yaradıcı tapşırıq.

Xülasə, suallara cavab.

Qrafik texnika.

Kompüterdə işləmə qaydaları.

Tapşırıqın praktiki icrası.

Test.

Tamamlanmış işin yekunlaşdırılması. Sinif.

Refleksiya.

Ev tapşırığı.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

salamlar. Günortanız xeyir uşaqlar və əziz qonaqlarımız! Sizi təsviri incəsənət dərsində salamlamağa şadıq!

Dərsə hazırlığın, emosional əhvalın yoxlanılması.

Siz dərsə hazırsınız? İndi qonşunuzu əl sıxaraq və mehriban təbəssümlə salamlayın.

Özünüqiymətləndirmə vərəqi.

2. Tənqidi düşüncə strategiyası vasitəsilə təkrar - klaster assosiasiyası

1. Şəkillərə baxın və onlarda nə göstərildiyini deyin?

MEMARLIK,

Masada müxtəlif sözlər var, bu anlayışla əlaqələndirdiyiniz sözləri seçin ( ümumi anlayışlar, struktur elementləri, üslubları). Onları memarlıq sözünün altında lövhədə yerləşdirin. (tənqidi düşüncə strategiyası - klaster), ümumi anlayışlar, konstruktiv elementlər, üslublar.

(memar, tikinti, heykəltəraşlıq, şəhərsalma, maket, şəhər, ev, eskiz, rəsm, rəsm, köhnə, qədim, rəsm, barokko, memarlıq.)

3. Arxitektura sözünü müəyyənləşdirin?

Memarlıq məkan mühitini dizayn edən yaşayış və ictimai binaların layihələndirilməsi və tikintisi sənətidir.

“Memarlıq” sözü rus dilinə tərcümə edildikdə nə deməkdir?

Rus dilində tikinti sənətini ifadə edən orijinal bir söz var: “ memarlıq» ( st.-slav"zd" dən "zdchiy" - gil, maddə)

Heyrətamiz!!!

3. Problemin ifadəsi

Ekrana baxın. Nə görürsən

Oğlanlar danışır. (Müasir şəhər, müasir memarlıq). Müasir şəhərin memarlığı

4. Bütün dərs üçün məqsəd qoymaq

Rəssamlıq müəllimi

Müasir mikrorayonlarda standart binalar tikilir, yaşayış binaları bir-birinə çox bənzəyir.

Tikinti, məkan mühitini formalaşdıran həcmlər və ritmlər arasında zamanla sınaqdan keçirilmiş əlaqələrdən istifadə edir.

Müasir standart memarlıq xoşunuza gəlirmi? Niyə?

Uşaqların cavabı: (Bütün evlər bir-birinə bənzəyir, memarlıq darıxdırıcı, simasız və s.)

Hansı evlərdə yaşamaq istərdiniz? (təbii formalara bənzər evləri özünüz təklif etməlisiniz)

Uşaqların cavabı (qeyri-adi, gözəl, parlaq, böyük pəncərələri olan, bir-birinə bənzəmir)

Uşaqlar, bəlkə bəziləriniz ilbiz, göbələk və ya gözəl qabıq kimi görünən evdə yaşamaq istərdiniz?

Uşaqların cavabı: (İstərdik, çünki yəqin ki, belə evlər qeyri-adi hisslər, təbiətin harmoniyası ilə doludur),

Rəssamlıq müəllimi

1. Sizcə, belə qeyri-adi bina tikmək üçün xüsusi biliyə ehtiyac varmı?

Uşaqların cavabı: bəli, xüsusi bilik lazımdır, canlı orqanizmlərin həyatı haqqında biologiya elmi var...

Düzdü, təsviri sənətdə isə sənət və memarlığı canlı orqanizmlərlə birləşdirən elm var. Bu bionika elmidir.

Bəs biz sinifdə nə etməliyik?

Uşaqların cavabı, kəşflərindən müasir memarların istifadə etdiyi elmlə tanış olmaqdır. Təbii obyektlərə bənzəyən memarlıq haqqında məlumat əldə edin....

Dərsin məqsədi: Bionika elmi ilə tanış olun və üzvi memarlığın nə olduğunu öyrənin.

Rəssamlıq müəllimi

1. İndi gəlin öyrənək ki, düzgün əsaslandırmısınızmı? Belə bir elm varmı? Lüğətləri və interneti açaq. Gəlin "bionika" sözünü tapaq.

Uşaqların cavabı: “bionika” elmi nədir. (tərif)

5. Yeni dərs mövzusunun təqdim edilməsi

Rəssamlıq müəllimi

1. Memarlıq yeni kəşflər ərəfəsindədir ki, bunun əsasını canlı təbiətin rasional həllərindən elmi cəhətdən əsaslandırılmış istifadə təşkil edəcək. Əgər memarlıq inkişafının ilk mərhələsində canlı təbiəti yalnız zahiri təqlid edirdisə, indi onu konstruktiv mahiyyətində təqlid etməyə başlayır.

Üzvi memarlığın əsas prinsipi bədii formaların təbii, təbii obyektlərə bənzədilməsidir. Nəzəri əsas bionik.

2. Memarlıq bionikasının vəzifələri insanın yaratdığı hər şeyi ağıllı şəkildə tamamlamaq və zənginləşdirmək, yəni memarlıq və tikintini yüksək keyfiyyət səviyyəsinə qaldırmaqdır. Lazımlı və faydalı olanı təbiətdən götürmək

6. Təqdimata baxın

Dərsin məqsədi: Qeyri-adi bir binanın eskizini hazırlayın ki, o, verilmiş mənzərəyə ahəngdar şəkildə uyğunlaşsın.

Tapşırığımızı yerinə yetirmək üçün qrafiklərin nə olduğunu xatırlayaq?

Qrafika təsviri sənətin bir növüdür. Qrafik materiallardan istifadə etməklə həyata keçirilir. (qələm, kömür, sanqvinik).

7. Qrafika və onun növləri.

Rəssamlıq müəllimi

Uşaqlar, siz yaradıcı tapşırığı yerinə yetirməlisiniz.

1. Qarşınızda pastel və sanqvinik uzanır və yaxınlıqda kompüterlər var. Təxminləriniz nədir - bu gün əsərlərimizi yaratmaq üçün hansı texnikadan, hansı vasitələrdən istifadə edəcəyik?

Cavab verin oğlanlar...

Qrafik texnologiyasında. Pastel və ya sanguine istifadə edərək.

Kompüterdə, kompüter qrafikası texnologiyasından istifadə edərək nöqtə proqramından istifadə etməklə.

Zəhmət olmasa, uşaqlar, işinizi etmək istədiyiniz texnikanı seçin.

Uşaqlar materialları və alətləri seçir və qruplarda otururlar.

Qrafik rəsm çəkdiyiniz üçün, hansı qrafik növlərini bildiyinizi xatırlayaq? (uşaqlar nəticənin kompüter qrafikası olduğunu söyləməlidirlər)

Onları masanızda olan sözlərdən seçin və qrafika sözünün altındakı lövhəyə yapışdırın. (Rəsm, çap, cızma kağızı, kitab qrafikası, poster, kompüter qrafikası.)

Necə deyərlər, kompüter qrafikası, informatika müəllimi kompüter qrafikası sözünü əlavə edir

8. Təsviri sənətlə informatikanın əlaqəsi

İT müəllimi

İnformasiya və kompüterləşmə əsrində təkcə kağız üzərində deyil, həm də rəsmlər və eskizlər yarada bilərsiniz. geniş imkanlar təsvirin yaradılması kompüter elminin tətbiqi imkanlarını öyrənən bir sahəsidir proqram təminatı, xüsusilə, kompüter qrafikası. Bu gün dərsdə siz üzvi memarlıq ilə tanış olacaqsınız və qrafik redaktorda müasir şəhərin eskizini çəkəcəksiniz.

Cədvəldə sözlər var, onlardan kompüter qrafikasının növlərini seçin və kompüter qrafikası sözünün altında lövhəyə yapışdırın.

İT müəllimi

Kompüter qrafikası nədir?

Hansı qrafik növlərini bilirsiniz (qrafiklərin növlərini seçin)

Rastr qrafikasının xüsusiyyətləri və onların tətbiqi sahələri haqqında bizə məlumat verin.

Xüsusiyyətləri haqqında bizə məlumat verin vektor qrafikası və onun tətbiqi sahələri.

9. Kompyuterdə işləmək qaydaları

İT müəllimi. Kompüterdə praktiki işi yerinə yetirmək üçün təhlükəsiz işləmə qaydalarını təkrarlamalısınız.

11. Yaradıcılıq tapşırığı

Bu mənzərəyə qeyri-adi formalı bina daxil edin. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün 15 dəqiqə vaxtınız var.

1-ci qrup üçün – kağız üzərində rəsm Materiallar: pastel, sanqvinik.

2-ci qrup üçün – qrafik redaktorda işləmək.

Tapşırığı yerinə yetirənlər suallara cavab verirlər.

İş zamanı Olivier Messiaen-in “Quşların kataloqu” əsərlər toplusundan gözəl musiqilər səsləndiriləcək.

12. Tapşırığın praktiki icrası

Şagirdlər tapşırığı yerinə yetirərkən işlərini lövhəyə yapışdırırlar.

13. Həmyaşıdların qiymətləndirilməsi

Hər bir şəxs öz qonşusunun fəaliyyətini qiymətləndirir, cavabları ekranda görünən düzgün cavablarla yoxlayır.

14. Tamamlanmış işin yekunlaşdırılması. Sinif

Hamınız əla idiniz və yaxşı iş görmüsünüz. Siz özünüz işinizi qiymətləndirdiniz, amma yenə də növbəti dərsdə yekun qiymətləndirməni öyrənəcəksiniz.

İşinizi nümayiş etdirin. Tərifləyin, işi təhlil edin, qiymətləndirin.

15. Refleksiya

(Pəncərəli ev). Pəncərələrin rənglə doldurulması. Məsələn, qırmızı dərsi bəyəndim.

Yeni və maraqlı bir şey öyrəndiniz müasir memarlıq? (sarı narıncı)

Bu dərsi bəyəndinizmi? (qırmızı)

Maraqlı deyildi, (bənövşəyi)

16. Ev tapşırığı

təsviri sənətdə– Üzvi memarlıq prinsipinə əsaslanan məktəb binasının eskizi.

kompüter elmində- əhatə olunmuş materialın təkrarlanması

Hər kəsin dərsi bitdi çox sağ olun. sağol.

Dərsin sonu:

“Elmə hörmət et, sənəti sev,
Peşman olmadan işinizə başlayın.
Uşaqlar, sonra nəcib hisslər

Onlar səndə münbit torpaq tapacaqlar”.

Sizə gələcək yaradıcılıq uğurları arzulayıram! Əlvida!

Namizədlik

Qeyri-ənənəvi informatika dərsi ibtidai məktəb

Sheronova Anna Viktorovna,

bələdiyyə büdcəsinin kompüter elmləri, riyaziyyat və rus rəssamlığı tarixi müəllimi Təhsil müəssisəsi 67 nömrəli ümumtəhsil liseyi

Qurumun ünvanı:

153013, İvanovo, küç. Panina, 21

İş telefonu: 8-0932-56-43-31

153013, İvanovo, küç. Panina, 14, mənzil 8.

E-poçt ünvanı: Şeronova@ poçt. ru

Tezislər

Pedaqogika dünənə deyil, sabaha diqqət yetirməlidir uşaq inkişafı. Yalnız bundan sonra o, öyrənmə prosesində indi proksimal inkişaf zonasında olan inkişaf proseslərini həyata keçirə biləcək.

L.S.Vıqodski

Elmi-pedaqoji ədəbiyyatın və novator müəllimlərin əsərlərinin təhlili bizə deməyə imkan verir ki, uşaq özfəaliyyət tamaşalarının inkişafı ideyası aktual idi və qalır. Təlimdə şagirdyönümlü yanaşmaya malik prinsipcə yeni didaktik-metodiki məzmunun yaradılması nəinki öyrənmə haqqında təsəvvürü kökündən dəyişdirir. akademik mövzu, həm də fərdin özü. Yalnız bu vəziyyətdə uşaq "sitatsız" öz fəaliyyətinin subyektinə, yəni həvəskar bir şəxsiyyətə çevrilir.

Qeyd etmək istərdim ki, informatika fənni heç kəs kimi qavrayışa düzgün münasibətin formalaşmasına kömək edir. müxtəlif növlər informasiya və nəzəriyyə ilə təcrübənin vəhdətinə nail olmaq. Bundan əlavə, itirilmiş öyrənmə motivasiyasını bərpa edə bilər. Ona görə də tədris etdiyim fənlərin bilik sisteminin daim inteqrasiyası idrak prosesini əhəmiyyətli dərəcədə aktivləşdirir və əldə olunan biliklərin sistemləşdirilməsini təmin edir.

Dərsdə istifadə etdiyim inkişaf etdirici tədris metodları, problem-axtarış və tədqiqat metodları tədris və tərbiyə prosesini şagirdlərin idrak fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən əsaslandırılmış məzmun dəstəyi sisteminə çevirməyə imkan verir.

Müsabiqə üçün təklif olunan dərsdə tədris şagirdlərin özbaşına biliklərə yiyələnməsinə yönəlib. Bu məqsədlə, zərurət yarandıqda, "dozalı yardım", yəni öyrənmənin fərdiləşdirilməsi vasitəsi ilə öyrənmə çətinliklərini uğurla aradan qaldırmaq üçün şərtlər müəyyən edilir.

Nəticədə dəyərlərin yenidən qiymətləndirilməsi baş verir, xüsusən də strukturda məqsəd qoymanın yeri və rolu. pedaqoji fəaliyyət. Dərsin mövzusunun şagirdlərin özləri tərəfindən formalaşdırılması, məqsəd qoymaq və ona nail olmaq mərhələlərinin işlənib hazırlanması məktəblilər nəyə, niyə və necə nail olmaq istədiklərini başa düşdükləri üçün tələbə fəallığını maksimum dərəcədə artırmaq imkanı yaradır.

Dərs IV sinif “Mozaika dizaynı” mövzusunda

Dərsin mövzusu: Mozaika dizaynı.

Dərsin məqsədləri:

Müəllimin fəaliyyəti baxımından:

Şagirdlərin işini elə təşkil edin ki, “motivin məqsədə doğru yerdəyişməsi” baş versin. Bunun üçün tələbələrdən mövzunu, dərsin məqsədini, ona nail olmaq mərhələlərini, habelə mozaikanın tərifini müstəqil şəkildə tərtib etmək tapşırılır.

Sinifdə şagird işinin təşkilinin interaktiv üsullarından istifadə edərək, demək olar ki, hər bir şagird üçün uğur situasiyası yaradın.

Öyrənilən mövzunun əhəmiyyətini, aktuallığını, əldə edilmiş bilikləri həyatda müstəqil şəkildə tətbiq etmək imkanlarını vurğulamaq.

Tələbələrə inteqrasiya olunmuş yaradıcı tapşırığı yerinə yetirərkən, mövcud biliklərinə, eləcə də proksimal inkişaf zonasına əsaslanaraq elmi yanaşmanı təşkil etməyə kömək etmək.

Məzmun baxımından:

Dünyagörüşü aspekti mozaika anlayışı, onun növləri ilə işləyərkən, kompüter eksperimentinin aparılması və təhlili zamanı üzə çıxır.

Alqoritmik aspekt mozaika yaratma alqoritmini hazırlayarkən mövcuddur.

İstifadəçi aspekti nümunə əsasında və müstəqil şəkildə mozaika tərtib etməklə qrafik redaktorla işləmək üzrə praktiki bacarıqların inkişaf etdirilməsindən ibarətdir.

Tələbə fəaliyyəti baxımından:

Tələbələr dərsin mövzusunu, məqsədini və ona nail olmaq mərhələlərini özləri formalaşdırırlar. Şagirdlər öz hərəkətləri üçün alqoritm hazırlayırlar. Bunu etmək üçün müstəqil olaraq istifadə edirlər:

mövcud bilik;

proqnozlaşdırmaq, fərziyyə irəli sürmək bacarığı.

Kompüter təcrübəsindən istifadə edərək, alqoritmlərini yoxlayır və nəticə çıxarırlar. Öz mozaika layihənizi yaradın və onu qoruyun.

Dərsin məqsədləri:

Şagirdləri müəyyən mövzu üzrə layihələrin yaradılmasına cəlb etməklə onların təşəbbüskarlığını inkişaf etdirin.

Layihə üzərində işləmək üçün zəmin hazırlayaraq, mozaika və onların növləri haqqında bilikləri genişləndirin.

Şagirdlərə tərtib edilmiş problemdən informasiya modelinin yaradılmasına keçiddə kömək edin.

Qruplarda problem-axtarış işini təşkil edin.

Təşkil et yaradıcılıq fəaliyyəti tələbələrə mozaika layihəsi hazırlamaq

Qrupda işləmə bacarıqlarını və öz nöqteyi-nəzərini əsaslandırmaq bacarığını gücləndirin.

Dərs növü: dərs yaradıcı layihə.

Təhsil ili:üçüncü.

Dərsin yeri kurikulum:Bu dərs proqram bölməsində beşinci dərsdir: “Qrafik redaktorla işləmək”. Tələbələr proqramı necə açmağı artıq bilirlərÇəkmək, alətlərdən və menyu əmrlərindən istifadə edin, şəklin hissələrini köçürün və köçürün. Dərs zamanı şagirdlərdən tələb olunur yeni növ qrafik redaktor vasitələrindən istifadə edərək şəkili redaktə etmək üçün tapşırıqlar. Eyni zamanda tələbələr alqoritm anlayışı ilə bağlı nəzəri biliklərdən istifadə edirlər.

Bu dərsin özəlliyi ondadır ki, o, informatika kursunun bütün aspektlərini, yəni dünyagörüşü, alqoritmik və istifadəçini əks etdirir.

İnteqrasiya edilmiş təlim kursları vasitəsilə tələbələrin təşəbbüskarlığını inkişaf etdirmək üçün məntiqi olaraq dərsə təsviri sənət elementi daxil edilmişdir.

Ofis dekorasiyası: Yazı lövhəsində əvvəlki illərin tələbələri tərəfindən hazırlanmış mozaika nümunələri, Bizans və Roma mozaikasının illüstrasiyaları, həmçinin uşaq oyunu - mozaika var.

Dərsin əsas didaktik məqsədinin həyata keçirilməsi

Biliyin keyfiyyəti dərsin hər mərhələsində seçmə, dərsin sonunda isə yaradıcı praktiki tapşırıq yerinə yetirilərkən hər bir şagird üçün yoxlanılır.

Mərhələdə tələbələrə differensial yanaşma baş verir” Praktik iş Paint proqramı ilə."

Təlim prosesində şagird inkişafının həyata keçirilməsi

Dərsin əvvəlində problem-oyun vəziyyəti, qruplarda axtarış və tədqiqat işi, kompüter təcrübəsi şagirdlərdə əsas şeyi vurğulamaq, məqsədlər qoymaq, onlara nail olmaq üçün plan hazırlamaq, nəticələri ümumiləşdirmək və düşünmək bacarığını inkişaf etdirir. məntiqi və mücərrəd şəkildə.

Dərsin əksər hissəsində şagirdlər əldə etdikləri bilikləri daim təhlil və sintez edirlər.

Şagirdlərə sinifdə yaradıcı tapşırığı yerinə yetirmək və evdə işləməyə davam etmək tövsiyə olunur.

Proqram təminatı:

standart Windows proqramı Paint proqramıdır;

Microsoft power point proqramı.

Dərsin metodiki dəstəyi:

“Mozaika” kompüter təqdimatı (Əlavə 1);

Bizans və Roma mozaikalarının təsvirləri;

mövzuya, dərsin mərhələlərinə, mozaikanın tərifinə dair yazıları olan plakatlar (Əlavə 2);

dərs mərhələləri olan kartlar (Əlavə 3);

əks nümunələri olan kartlar (Əlavə 4);

alqoritmin yaradılması üçün çərçivələr və əlavələr (Əlavə 5);

kompüter təcrübəsi üçün rəsmləri olan kartlar (Əlavə 6);

bədən tərbiyəsi üçün məşq (Əlavə 7);

yaradıcı tapşırığı yerinə yetirmək üçün təsvirləri olan kartlar (Əlavə 8);

təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi (9 nömrəli əlavə);

“kömək” yazısı olan masa kartları (Əlavə 10).

Dərsə hazırlıq zamanı istifadə olunan ədəbiyyat.

Bespalko V.P. Kompüterlərin iştirakı ilə təhsil və təlim (III minilliyin pedaqogikası): Tədris və metodik vəsait. M., 2002.

Vygodsky L.S. Uşaqlıqda təxəyyül və yaradıcılıq. M., “Maarifçilik”, 1991.

Qoryaçev A.V. Oyunlarda və tapşırıqlarda kompüter elmləri. 4-cü sinif: Təlimatlar müəllim üçün. Balans. M., 1999.

Kompüter Elmləri 7-9. Modelləşdirmə problem kitabı / Ed. N.V. Makarova. Sankt-Peterburq: Peter, 2001.

Dərs planı.

Dərs mövzusunun tərtibi. Dərs məqsədinin qoyulması (7 dəq.)

Mozaika quruluşunun xüsusiyyətləri (3 dəq.).

Mozaika yaratma alqoritmi (4 dəq.).

Kompüter təcrübəsi (5 dəq.).

Kompüter təcrübəsinin təhlili (5 dəq.).

Öz mozaika layihənizi yaratmaq. (12 dəq.)

Layihənin müdafiəsi (6 dəq.)

Ev tapşırığı (1 dəq.)

Dərsin xülasəsi (2 dəq.)

Dərslər zamanı

Dərs mövzusunun tərtibi. Dərs məqsədinin qoyulması

Müəllim. Cəmiyyətin informasiyalaşdırılmasının sürətlə inkişaf etdiyi dövrümüzdə yeni şirkətlər açmaq və onların nailiyyətlərini təqdimatlar vasitəsilə təqdim etmək mötəbərdir. Və bu gün kompüter təqdimatı sizə dərsimizin mövzusunu izah edəcək. Ekrana diqqət!

Müəllimin monitor ekranında slaydlarda möhtəşəm mozaikaları əks etdirən təqdimat (Əlavə 1) göstərilir, sakit musiqinin müşayiəti ilə şeir səsləndirilir.

Parıldayır və parlayır, şüalarla parıldayır,

Məbədlərin və ya evlərin divarlarında, yoldan keçənləri sevindirir.

Smalt adlanan kiçik şüşə parçaları,

Şəkillər yaradaraq günəşdə oynayırlar.

Müəllim. Təqdimat nədən bəhs edir?

Şagirdlər təxmin etməyiblərsə, müəllim lövhədə göstərilən uşaq mozaikasını göstərir və ipucu verir.

İpucu.

Bəli, bu uşaqlar üçün bir oyundur!

Həm də qədim sarayın salonlarında

Divarlardakı süjet əbədidir

Onun adı... mozaikadır.

Müəllim. Doğrudan da, həm sarayların divarlarındakı möhtəşəm bəzəklərə, həm də uşaq oyunlarına mozaika deyilir. Kompüter elmləri dərsində siz nəinki başqalarının mozaikasına heyran ola bilərsiniz, həm də yarada bilərsiniz dizayn mənim. Dərsimizin mövzusunu adlandırmağa çalışın.

Tələbələr. mozaika, mozaika dizaynı .

Şagirdlər dərsin mövzusunu dəftərlərinə qeyd edirlər. Müəllim mozaika şəklində hazırlanmış dərsin mövzusunu plakatda açıqlayır (Əlavə 2). Mövzunun altında dərsin epiqrafı yazılır.

Müəllim. Dərsimizin epiqrafı atalar sözü olacaq " Əl sənəti çiyinlərinizin arxasından asılmır » (bundan sonra lövhədəki yazının altı çəkilir). Bunun mənası nədi?

Tələbələr. Bir şeyi necə edəcəyinizi bilirsinizsə, o zaman sizin üçün faydalı olacaq.

Müəllim. Bu gün öz mozaikanızı dizayn etmək istərdinizmi?

O zaman dərsimizin məqsədi nədir?

Tələbələr. Mozaika layihəsi yaradın.

Müəllim. Məqsədə çatmaq üçün mərhələlərin ardıcıllığını müəyyən edək. Kartları götürün (Əlavə 3). Sizə təklif olunan mərhələlərdən birincisini seçin və onu qaldırın! İkinci! Üçüncü!

Əvvəllər gizli iş mərhələləri lövhədə aşkarlanır (Əlavə 2):

Mozaika nədir?

Müəllim. Gəlin suala cavab verməyə çalışaq: " Mozaika nədir? »

Şagirdlər lövhədə nümayiş etdirilən mozaikalara baxaraq təqdimatı xatırlayaraq mozaikanın tərifini yaradırlar. Lazım gələrsə, tələbələri düzəldən müəllim lövhəyə çap olunmuş ifadələri əlavə edir: şəkil , kiçik parçalardan ibarətdir , bir-birinə yaxın (Əlavə 2).

Müəllim mozaika konsepsiyasının xüsusiyyətlərini vurğulamaq üçün əks nümunələrdən istifadə edir (Əlavə 4).

Müəllim. (Qarşıdan nümunə 1 göstərilir).

Tələbələr. Bu şəkil kiçik detallara malik olmadığı üçün mozaika deyil.

Müəllim. (2-ci əks nümunə göstərilir). Bu şəkil mozaikadır? Cavabınızı əsaslandırın.

Tələbələr. Parçalar bir-birinə sıx uyğun gəlmədiyi üçün bu şəkil mozaika deyil.

Müəllim. Mozaikanın tərifini dəftərə yazaq.

Şagirdlər yazı yazarkən müəllim qruplara markerlər və çap olunmuş əks nümunələr 1 paylayır (bir qrup bitişik masalarda oturan 3-4 nəfərdir)

Müəllim. Verilmiş şəkli 1 dəqiqə ərzində mozaika layihəsinə çevirin.

Tamamlanmış tapşırıqlar lövhədə yerləşdirilir.

Müəllim.Əla! Hər kəs təsviri kiçik parçalara bölərək bu problemi düzgün həll etdi.

Müəllim. Yadda saxla Harada siz artıq mozaika görmüsünüz (binaların divarlarında, tavanlarında və döşəmələrində, yorğanlarda, yastıqlarda, hamamda metlaxdan və keramik plitələrdən, parça naxışlarından, geyim dekorasiyasında, zərgərlik). Mozaika hansı parçalardan hazırlanmışdı?

Tələbələr. Kvadratlar, altıbucaqlılar, brilyantlar, sadəcə fərqli parçalar.

I. Mozaikanın quruluşunun xüsusiyyətləri

Lövhədə iki qrupa bölünmüş illüstrasiyalar nümayiş etdirilir.

Müəllim.Şərti olaraq, mozaika iki qrupa bölmək olar: süjet və ornamental. Hər bir mozaika növünün struktur xüsusiyyətləri hansılardır?

Tələbələr. Ornamental - eyni detallardan ibarətdir, süjet - obyektlərin konturlu, konturlu, müxtəlif formalı kiçik parçalardan ibarətdir.

Müəllim. Həqiqətən, bəzək və mövzu mozaikaları növbəti mərhələni həyata keçirərkən nəzərə alınmalı olan struktur xüsusiyyətlərə malikdir.

Mozaika yaratmaq üçün alqoritm. Qruplarda problem-axtarış işi

Müəllim. Bir neçə dəqiqədən sonra hər biriniz kartda göstərilən mozaikanı yaratmalı olacaqsınız. üçün uğurlu iş kompüterlərdə əvvəlcə onun hansı növə aid olduğunu müəyyənləşdirin, təklif olunan addımlardan istifadə edərək qruplar şəklində mozaikanızı yaratmaq üçün alqoritm hazırlayın. Bəziləri lazımsız ola bilər. İş yerinə yetirərkən, ornamental və povest mozaikasının struktur xüsusiyyətlərini nəzərə alın (3 dəqiqə sizin ixtiyarınızdadır).

Qruplar verilir:

kartdakı şəkillərdən biri (Əlavə 6);

çərçivə (Əlavə 5);

mozaika şəklində mozaika qurmaq alqoritminin mərhələləri (Əlavə 5):

Tamamlanmış tapşırıqlar çərçivəyə salınır və lövhədə yerləşdirilir.

Düzgün cavablar:

№1 üçün (süjet)

Konturun yaradılması

Kiçik parçalara bölmək

Doldur

№2 üçün (bəzək)

Hissə(lər)in yaradılması

Kopyalanan hissə(lər)

Doldur

Müəllim. Hipotezinizin düzgünlüyünü necə yoxlamaq olar?

Tələbələr. Kompüter təcrübəsi aparın.

Kompüter təcrübəsi

Müəllim. Lövhənin yanında alqoritmləri olan çərçivələr göstərilir. Hazırlanmış plana uyğun olaraq ciddi şəkildə işləyin.

Kompüter təcrübəsi zamanı müəllim fərdi olaraq ortaya çıxan suallara cavab verir.

Kompüter təcrübəsinin təhlili

Müəllim.Əgər varsa, alqoritmlərinizdə dəyişikliklər edin. Kompüter təcrübəsinin nəticələrini ümumiləşdirin.

Qrupun nümayəndəsi alqoritmi söyləyərək yaradılmış mozaikaları göstərir.

Müəllim tapşırığın səviyyəsini və keyfiyyətini qısaca təhlil edir.

Müəllim.Əvvəl güc qazanmaq üçün son mərhələ, gəlin “Mozaika” məşqini yerinə yetirək (Əlavə 7).

Öz mozaika layihənizi yaratmaq

Müəllim.Ən maraqlı mərhələ qalır - öz mozaika layihənizi yaratmaq.

Süjet mozaikasını seçsəniz, hansı alqoritmdən istifadə edəcəksiniz? Dekorativ?

Bunun üzərində fikirləş performans layihəniz, yəni:

Mozaikanın adını verin

Sualına cavab verin: "Harada istifadə edilə bilər?"

10 dəqiqə vaxtınız var!

Çətinliklər yaşayırsınızsa, kömək üçün bir siqnal verin! (hər tələbənin stolüstü kartı var -yardım (Əlavə 10)).

Əgər ilk 2 dəqiqə ərzində tələbə öz mozaika layihəsi ilə çıxış etməyibsə, ona bir kart təklif olunur. mümkün variant(Əlavə 8).

Layihənin mühafizəsi

Müəllim. Hörmətli həmkarlar, hər birinizi öz işinizi təqdim etməyə dəvət edirəm. Bunu etmək üçün lövhədə təqdim olunan plandan istifadə edin.

Şagirdin çıxışından sonra müəllim auditoriyaya öz fikrini bildirmək imkanı verir, sonra özü əsəri şərh edərək, həllin orijinallığına diqqəti cəlb edir, Əlavə 9-dakı meyarlardan istifadə edərək qiymətləndirməni bildirir.

Ev tapşırığı

Müəllim.İlham gələndə yaradın yeni layihə kağız üzərində və ya kompüterdə mozaika.

Dərsi yekunlaşdırmaq

Müəllim. Bəlkə bir neçə il keçəcək və sizlərdən biriniz dizayner olmaqla birdən çox mozaika layihəsi yaradacaqsınız. Lakin o, ilk mozaika layihəsini hazırladığı bugünkü dərsi həmişə xatırlayacaq. Doğrudan da, o, bunu mozaikasında necə də maraqlı təqdim edib..., o, ilkin olaraq mozaikanı tərtib edib..., qrup fəal işləyib..., israrla hədəfə doğru addımlayıb..., ilk alqoritm yaradıb. .., o, mənə bir dəfədən çox kömək etdi ..., o, gəldi maraqlı ad... (müəllim konkret tələbələrin adlarını çəkir).

Dizayner və ya memar, moda dizayneri və ya mühəndis olduqda, yəqin ki, dizayn, yaratmaq və təsəvvür etmək bacarığına ehtiyacınız olacaq. Və siz yaxşı bilirsiniz ki, sənətkarlıq çiyinlərinizin arxasından asılmır!

Əlavə 1

Əlavə 2

Plakatlar

ilə poster dərsin mövzusu:

"Mozaika dizaynı".

Dərs mərhələlərinin yazıları olan plakatlar:

Mozaika nədir?

Mozaika yaratmaq üçün alqoritmin işlənməsi.

Öz mozaika layihənizi yaratmaq.

Mozaika Tərifi Plakatları:

Şəkil,

kiçik parçalardan ibarətdir

bir-birinə sıx uyğun gəlir.

Əlavə 3

İş mərhələləri olan kartlar.

Mozaika nədir?

Mozaika yaratmaq üçün alqoritmin işlənməsi.

Öz mozaika layihənizi yaratmaq.

Əlavə 4

Əks nümunələri olan kartlar

Əks nümunə 1 K əks nümunə 2 1 No 2

Əlavə 7

Bədən tərbiyəsi üçün "Mozaika" məşqi göz xəstəliklərinin qarşısının alınmasına yönəlib, həmçinin stressi aradan qaldırır və tələbələrin işini aktivləşdirir.

Gözləri yum. Uşaqlar barmaqları ilə masadan xəyali mozaika parçaları götürür və onları xəyali bir divarın önündə düzəldirlər. 10 saniyədən sonra uşaqlar gözlərini açır və 10 saniyə ərzində sürətlə qırpırlar, sanki öz mozaikasının şəklini çəkirlər. Başlarını soldan sağa, yuxarıdan aşağıya və bir dairədə çevirərək, uşaqlar xəyali bir mozaikanı zehni olaraq yoxlayırlar. 10 saniyədən sonra gözlərini bağlayır və sürətlə ayırırlar. "Məşqi bitir" əmri ilə uşaqlar istirahət edirlər. Məşq 2-3 dəfə təkrarlanır.

Əlavə 8

Yaradıcı tapşırığı yerinə yetirmək üçün şəkli olan kart

Əlavə 9

Tədris fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi

Yaradıcı layihənin dərsi təhsil fəaliyyətində ilk deyil. Dördüncü sinifdə şagirdlər Notepad mətn redaktorunda “Qələm sınağı” mövzusunda layihə üzərində işlədilər. İkinci dərsdə, qrafik redaktoru ilə uşaqlar mini-layihə yaratdılar: "Ən şirin təbəssüm". Buna görə də tələbələr yaradıcı layihənin qiymətləndirilməsi meyarları ilə artıq tanışdırlar.

Əgər tələbəyə “5” qiymət verilir

iş müstəqil şəkildə tamamlandı;

tələbəyə problemli suallar verildi, cavab verərək problemi həll edə bildi;

tələbəyə köməkçi variant təklif edildi, bunun əsasında müstəqil layihə yarada bildi.

Əgər tələbəyə “4” qiyməti verilir

layihə modelə uyğun olaraq yaradılmışdır;

İşin ən azı 2/3 hissəsi müstəqil şəkildə yerinə yetirilmişdir.

Əlavə 10

"Kömək" yazısı olan masa kartları

Üzərində “kömək” sözü yazılmış narıncı kart hər bir tələbənin iş yerində yerləşir və müəllimə daim fikirləşməyə və rəy bildirməyə kömək edir.

Əlavə 11

Nümunələr yaradıcılıq işləri tələbələr

Ürək. Balıq dostları.

Pul kisəsi Dekorasiyası Hovuz bəzəyi üçün.

Qapıya yazın

sinif otağı

Əlavə 12

Metodoloji qeydlər

Eyni zamanda rəsm və əmək dərslərində mozaika dizaynı mövzusu davam edir. Beləliklə, monumental rəngkarlığın bu texnikası haqqında vahid bir fikir yaranır. Bu dərslərdə əldə etdikləri biliklərdən istifadə edərək, şagirdlər öz kartları mozaika (“Salamlama kartı” layihəsi, 5-ci sinif), gələcəyin kompüterlərinin təsvirləri (“Gələcəyin kompüteri” layihəsi”, 6-cı sinif), slaydlarla bəzəyirlər. kompüter təqdimatları 6-7-ci siniflərdə (“Mənim torpağım”, “Mənim kolleksiyam”, “Mənim sevimli kitabım” layihəsi və s.)

5-ci sinifdə uşaqlar bu biliklərdən rus rəssamlığının tarixi dərslərində "Monumental rəsm" mövzusunu öyrənərkən istifadə edirlər.